Ett av po\u00e4ngerna med detta projekt \u00e4r just k\u00e4llhantering. Eleverna anv\u00e4nder prim\u00e4rt k\u00e4llmaterial d\u00e4r det faktiskt ibland f\u00f6rekommer fel. Hur avg\u00f6r man vad som \u00e4r r\u00e4tt om det f\u00f6rekommer olika uppgifter? Klassisk k\u00e4llkritik.<\/p>\n
Eleverna hittar sedan i namndatabaser ofta en del av kvinnorna eller p\u00e5 Google (m\u00e4rkligt men s\u00e5 \u00e4r det – m\u00e5nga \u00f6verlevande l\u00e4mnar sp\u00e5r efter sig p\u00e5 n\u00e4tet)! Genom detta konstrueras kvinnornas livsber\u00e4ttelse men ocks\u00e5 vad som h\u00e4nde med deras sl\u00e4ktingar. N\u00e4r det g\u00e4ller de judiska kvinnorna m\u00f6rdades deras flesta sl\u00e4ktingar och hur detta p\u00e5verkar deras familjer blir tydligt f\u00f6r eleven. F\u00f6rintelsen blir s\u00e5 att s\u00e4ga konkret och gripbar.<\/p>\n
Vi har valt att inte anv\u00e4nda alla kvinnornas fullst\u00e4ndiga namn och detta av etiska sk\u00e4l. I prim\u00e4rmaterialet f\u00f6rekommer det ofta att blad lagts i fel arkivmapp och dokument dyker upp som borde haft sekretess. Vi l\u00e4ser om kvinnor som behandlas p\u00e5 sjukhus och d\u00e4rf\u00f6r har vi valt att inte publicera fullst\u00e4ndiga namn. Eleverna \u00e4r med p\u00e5 dessa diskussioner \u00e4ven om jag som l\u00e4rare har sista ordet. De kvinnor som f\u00f6rekommer med hela namnet f\u00f6rekommer i andra \u00f6ppna k\u00e4llor. K\u00e4nsligt material har avidentifierats.<\/p>\n
Genom att eleverna arbetar med prim\u00e4rt k\u00e4llmaterial f\u00f6rhindras plagiering och n\u00e4r det g\u00e4ller de sekund\u00e4ra faktatesterna har SO-l\u00e4raren god \u00e4mnesk\u00e4nnedom och vet vilka k\u00e4llor eleverna anv\u00e4nt. Innan texterna blir undersidor godk\u00e4nns de av SO-l\u00e4raren.<\/p>\n
D\u00e5 vi haft utst\u00e4llningar eller p\u00e5 annat s\u00e4tt redovisat arbetet \u00e4r naturligtvis k\u00e4llh\u00e4nvisningar viktigt. Mycket av det fotografiska materialet f\u00e5r vi anv\u00e4nda pedagogiskt men inte publicera, d\u00e4rf\u00f6r saknas tyv\u00e4rr ofta autentiska bilder fr\u00e5n kriget, vilka eleverna anv\u00e4nder i projektet.<\/p>\n
www.ushmm.org och www.yadvashem.org har utm\u00e4rkta bildarkiv, vilka f\u00e5r anv\u00e4ndas av pedagoger.<\/p>\n
Det finns ocks\u00e5 arkivmaterial – fr\u00e4mst fotografier – som vi av r\u00e4ttighetssk\u00e4l inte kan publicera \u00e4nnu.<\/p>\n
Eleverna f\u00e5r i slutet av skol\u00e5r godk\u00e4nna att jag anv\u00e4nder bilder p\u00e5 oss i projektet och detta visar praktiskt att man faktiskt inte f\u00e5r l\u00e4gga ut bilder hur som helst. ”Learning by doing” s\u00e5 att s\u00e4ga.<\/p>\n
M\u00e5nga av de autentiska bilderna bilderna \u00e4r som kopior sk\u00e4nkta till SO-l\u00e4raren med tillst\u00e5nd att anv\u00e4nda dessa men de f\u00e5r inte<\/span>\u00a0kopieras och anv\u00e4ndas vidare. Textmaterialet g\u00e5r utm\u00e4rkt att anv\u00e4nda om k\u00e4lla anges.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Ett av po\u00e4ngerna med detta projekt \u00e4r just k\u00e4llhantering. Eleverna anv\u00e4nder prim\u00e4rt k\u00e4llmaterial d\u00e4r det faktiskt ibland f\u00f6rekommer fel. Hur avg\u00f6r man vad som \u00e4r r\u00e4tt om det f\u00f6rekommer olika uppgifter? Klassisk k\u00e4llkritik. Eleverna hittar sedan i namndatabaser ofta en del av kvinnorna eller p\u00e5 Google (m\u00e4rkligt men s\u00e5 \u00e4r det – m\u00e5nga \u00f6verlevande l\u00e4mnar … <\/p>\n